思維訓(xun)練(lian)是20世紀中期誕生的一種頭腦(nao)智能開(kai)發和訓(xun)練(lian)技術。其核心理念是相信“人腦(nao)可以(yi)像(xiang)肌(ji)肉一樣通(tong)過后天的訓(xun)練(lian)強(qiang)化”。

　　經過長期的(de)(de)(de)探索實踐，今天人們不僅掌握了有效(xiao)開發(fa)頭腦(nao)智能的(de)(de)(de)方法，而且也(ye)形(xing)成了諸多的(de)(de)(de)思維訓練流派(pai)，其中以“思維工具”（即思維方法）的(de)(de)(de)傳授和訓練為主要形(xing)式的(de)(de)(de)思維訓練技術(shu)在實踐中取(qu)得了顯著的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　在(zai)中(zhong)國，思維訓(xun)練(lian)(lian)這一智力開發技(ji)術(shu)已經開始受(shou)到廣泛的重視，除(chu)了在(zai)教育領域被(bei)應(ying)用于(yu)嬰幼兒早(zao)教、中(zhong)小學生思維技(ji)能(neng)素質提升外(wai)，還被(bei)引進到企業培訓(xun)領域，如(ru)創新思維訓(xun)練(lian)(lian)、系統思維訓(xun)練(lian)(lian)、戰略決(jue)策思維訓(xun)練(lian)(lian)、問題(ti)分析與(yu)解決(jue)技(ji)能(neng)訓(xun)練(lian)(lian)等等。

　　設想

　　這里談(tan)的是(shi)面(mian)對成年人短期思(si)維(wei)訓練速成班的一(yi)些設(she)想。

　　對象：具有一定文(wen)化水(shui)平，有較多知識量，而(er)且有一定實踐經驗的成人，有點(dian)哲學知識。

　　目的：提高思維能力，提高聰明度(du)有明顯成(cheng)效，快速有效，“立(li)竿(gan)見影(ying)”。

　　標(biao)準(zhun)：達到(dao)思(si)維的(de)“準(zhun)確度(du)、清晰度(du)、深度(du)、廣度(du)、速度(du)”的(de)檢(jian)測標(biao)準(zhun)線以上者畢業(ye)。

　　方法：以口(kou)語為主(zhu)，輔之以書面語言及其他方式。

　　步驟：第一步學習思維(wei)方(fang)法，懂(dong)(dong)得各種思維(wei)方(fang)法，逐步運用。懂(dong)(dong)得“思路”一般(ban)規律，懂(dong)(dong)得如何(he)尋找突破點等。同時教以(yi)主要的(de)(de)、基(ji)本的(de)(de)哲學原(yuan)理，懂(dong)(dong)得對(dui)事物的(de)(de)認(ren)識應達到哲學高度。

　　第二步討論了解對象，接受水平及消化的(de)能力(li)。相互交流認識、體會，相互促(cu)進。

　　第三步訓練演示，拓展訓練師出一個題讓學生思考幾分鐘，然后口頭回答、講述。先作一次要求的示范。如：“驕傲自滿為什么不對約準備5分鐘，講5分鐘，準備1分鐘就要求講10分鐘。講不夠時間或超時太多扣分，講完老師給分，及格算過去，不及格者重考。

　　評(ping)分標準：要求達到(dao)幾個度(du)，即(ji)準確、清晰、深、廣(guang)、速，要提到(dao)哲學高度(du)。

　　技術(shu)要求：不(bu)重復哆嗦，不(bu)停(ting)頓超過3秒以上。沒(mei)有語病，沒(mei)有結巴。要有情(qing)緒(xu)，要有動(dong)作。達不(bu)到也要扣分。

　　答完(wan)后立(li)即告訴受訓人(ren)標準答案，讓本人(ren)對(dui)照，發現、彌補自(zi)己不足后再進行(xing)第二次回(hui)答或復述。還以前(qian)題(ti)為例，答案最少應有如下內容(rong)：驕傲自(zi)滿違背認識論(lun)哲學原理，在(zai)理論(lun)上是(shi)錯誤的(de)(de)(de)；認識論(lun)認為人(ren)的(de)(de)(de)認識具(ju)有無限(xian)性(xing)，自(zi)滿就(jiu)(jiu)是(shi)認為自(zi)己的(de)(de)(de)認識到頭了(le)；認識具(ju)有曲折性(xing)，自(zi)滿就(jiu)(jiu)否(fou)定了(le)事物的(de)(de)(de)復雜(za)上升過程(cheng)；認識具(ju)存相(xiang)對(dui)性(xing)，自(zi)滿就(jiu)(jiu)否(fou)定了(le)認識需要(yao)完(wan)善、發展，把認識絕對(dui)化。

　　驕傲自(zi)滿在(zai)實踐中是(shi)有害的

　　工作中自滿，故步自封，不能廣取博采，決策易失誤，不能發展、創新；思維拓展訓練在同志關系方面，驕傲自滿影響團結，在個人修養方面，驕傲自滿阻礙了自己取長補短，進步停滯。從歷史到現實，驕傲自滿危害極大(舉兩個實例簡要敘述)。

　　提倡(chang)謙虛謹慎，克(ke)服驕傲(ao)自滿

　　堅(jian)持(chi)正確的認識論，拋(pao)棄(qi)唯(wei)心主義；要(yao)有批(pi)評與(yu)自(zi)我批(pi)準精神，處理好個人與(yu)群體關系；加強自(zi)身修養，不斷學習進取。