思維訓練是20世紀中期誕生的一種頭腦智能開發和訓練技術。其核心理念是相信“人腦可以像肌肉一樣通過后天的訓練強化”。

　　經過長期的探索實踐，今天人們不僅掌握了有效開發頭腦智能的方法，而且也形成了諸多的思維訓練流派，其中以“思維工具”（即思維方法）的傳授和訓練為主要形式的思維訓練技術在實踐中取得了顯著的效果。

　　在中國，思維訓練這一智力開發技術已經開始受到廣泛的重視，除了在教育領域被應用于嬰幼兒早教、中小學生思維技能素質提升外，還被引進到企業培訓領域，如創新思維訓練、系統思維訓練、戰略決策思維訓練、問題分析與解決技能訓練等等。

　　設想

　　這里談的是面對成年人短期思維訓練速成班的一些設想。

　　對象：具有一定文化水平，有較多知識量，而且有一定實踐經驗的成人，有點哲學知識。

　　目的：提高思維能力，提高聰明度有明顯成效，快速有效，“立竿見影”。

　　標準：達到思維的“準確度、清晰度、深度、廣度、速度”的檢測標準線以上者畢業。

　　方法：以口語為主，輔之以書面語言及其他方式。

　　步驟：第一步學習思維方法，懂得各種思維方法，逐步運用。懂得“思路”一般規律，懂得如何尋找突破點等。同時教以主要的、基本的哲學原理，懂得對事物的認識應達到哲學高度。

　　第二步討論了解對象，接受水平及消化的能力。相互交流認識、體會，相互促進。

　　第三步訓練演示，拓展訓練師出一個題讓學生思考幾分鐘，然后口頭回答、講述。先作一次要求的示范。如：“驕傲自滿為什么不對約準備5分鐘，講5分鐘，準備1分鐘就要求講10分鐘。講不夠時間或超時太多扣分，講完老師給分，及格算過去，不及格者重考。

　　評分標準：要求達到幾個度，即準確、清晰、深、廣、速，要提到哲學高度。

　　技術要求：不重復哆嗦，不停頓超過3秒以上。沒有語病，沒有結巴。要有情緒，要有動作。達不到也要扣分。

　　答完后立即告訴受訓人標準答案，讓本人對照，發現、彌補自己不足后再進行第二次回答或復述。還以前題為例，答案最少應有如下內容：驕傲自滿違背認識論哲學原理，在理論上是錯誤的；認識論認為人的認識具有無限性，自滿就是認為自己的認識到頭了；認識具有曲折性，自滿就否定了事物的復雜上升過程；認識具存相對性，自滿就否定了認識需要完善、發展，把認識絕對化。

　　驕傲自滿在實踐中是有害的

　　工作中自滿，故步自封，不能廣取博采，決策易失誤，不能發展、創新；思維拓展訓練在同志關系方面，驕傲自滿影響團結，在個人修養方面，驕傲自滿阻礙了自己取長補短，進步停滯。從歷史到現實，驕傲自滿危害極大(舉兩個實例簡要敘述)。

　　提倡謙虛謹慎，克服驕傲自滿

　　堅持正確的認識論，拋棄唯心主義；要有批評與自我批準精神，處理好個人與群體關系；加強自身修養，不斷學習進取。