思維訓練(lian)是20世紀中期誕(dan)生的(de)一(yi)種頭腦(nao)智能開發和訓練(lian)技術。其核心理(li)念是相信“人腦(nao)可(ke)以像肌肉(rou)一(yi)樣(yang)通過后天的(de)訓練(lian)強化”。

　　經過長期的(de)(de)探(tan)索實踐(jian)(jian)，今天人們(men)不僅(jin)掌握了有效開發頭腦(nao)智能的(de)(de)方法，而且也形(xing)成了諸多的(de)(de)思維訓練(lian)流派(pai)，其中以“思維工具”（即思維方法）的(de)(de)傳授(shou)和訓練(lian)為主要(yao)形(xing)式的(de)(de)思維訓練(lian)技術在實踐(jian)(jian)中取(qu)得了顯著的(de)(de)效果(guo)。

　　在中國，思(si)維訓(xun)練(lian)(lian)這一智力開發技術已經開始受(shou)到廣泛的(de)重視，除了在教育領域被應用于嬰幼(you)兒(er)早教、中小學(xue)生思(si)維技能素質提升外，還被引進到企業培訓(xun)領域，如(ru)創新(xin)思(si)維訓(xun)練(lian)(lian)、系統思(si)維訓(xun)練(lian)(lian)、戰略決策思(si)維訓(xun)練(lian)(lian)、問題分(fen)析與(yu)解決技能訓(xun)練(lian)(lian)等等。

　　設想

　　這(zhe)里談的是面對成(cheng)年人短(duan)期(qi)思(si)維訓練(lian)速成(cheng)班的一些設想。

　　對象(xiang)：具有(you)(you)一定文化水平，有(you)(you)較多知識(shi)量，而且有(you)(you)一定實踐經驗的(de)成(cheng)人，有(you)(you)點哲學知識(shi)。

　　目(mu)的(de)：提高思維能力，提高聰明(ming)度有(you)明(ming)顯成(cheng)效(xiao)，快速(su)有(you)效(xiao)，“立竿(gan)見影”。

　　標準(zhun)：達到思維(wei)的“準(zhun)確度、清晰(xi)度、深度、廣度、速度”的檢(jian)測標準(zhun)線(xian)以(yi)上者畢(bi)業。

　　方法：以口語(yu)為主，輔之以書面(mian)語(yu)言及其他方式。

　　步(bu)驟：第一(yi)步(bu)學(xue)習思(si)維(wei)方(fang)(fang)法，懂(dong)(dong)得各種思(si)維(wei)方(fang)(fang)法，逐(zhu)步(bu)運用。懂(dong)(dong)得“思(si)路”一(yi)般規律(lv)，懂(dong)(dong)得如何尋找突(tu)破點等。同(tong)時教以主要的(de)、基本的(de)哲學(xue)原理，懂(dong)(dong)得對(dui)事物的(de)認(ren)識應達到哲學(xue)高度。

　　第二步(bu)討論了解對象，接受水平及消化的能力。相互交流認識、體會(hui)，相互促(cu)進。

　　第三步訓練演示，拓展訓練師出一個題讓學生思考幾分鐘，然后口頭回答、講述。先作一次要求的示范。如：“驕傲自滿為什么不對約準備5分鐘，講5分鐘，準備1分鐘就要求講10分鐘。講不夠時間或超時太多扣分，講完老師給分，及格算過去，不及格者重考。

　　評分(fen)標準：要求達到(dao)幾個度(du)，即準確、清(qing)晰、深、廣、速(su)，要提到(dao)哲學高度(du)。

　　技(ji)術要求：不(bu)(bu)重(zhong)復(fu)哆嗦，不(bu)(bu)停頓(dun)超過3秒(miao)以上。沒(mei)有(you)(you)語病，沒(mei)有(you)(you)結巴。要有(you)(you)情(qing)緒，要有(you)(you)動(dong)作。達不(bu)(bu)到也要扣分。

　　答(da)(da)(da)完后立即告訴受(shou)訓人標準(zhun)答(da)(da)(da)案(an)，讓本人對照，發現(xian)、彌補自(zi)己(ji)不足后再(zai)進行第二(er)次(ci)回答(da)(da)(da)或復述。還以前題為(wei)例，答(da)(da)(da)案(an)最少應有(you)如(ru)下內容：驕(jiao)傲自(zi)滿違(wei)背(bei)認(ren)(ren)識論(lun)哲(zhe)學原理(li)，在理(li)論(lun)上(shang)是錯(cuo)誤的(de)；認(ren)(ren)識論(lun)認(ren)(ren)為(wei)人的(de)認(ren)(ren)識具有(you)無限(xian)性，自(zi)滿就(jiu)(jiu)是認(ren)(ren)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)認(ren)(ren)識到(dao)頭了(le)(le)；認(ren)(ren)識具有(you)曲折性，自(zi)滿就(jiu)(jiu)否定(ding)了(le)(le)事物的(de)復雜上(shang)升過程；認(ren)(ren)識具存(cun)相(xiang)對性，自(zi)滿就(jiu)(jiu)否定(ding)了(le)(le)認(ren)(ren)識需要完善(shan)、發展，把認(ren)(ren)識絕對化。

　　驕(jiao)傲自滿在實踐中是有(you)害的

　　工作中自滿，故步自封，不能廣取博采，決策易失誤，不能發展、創新；思維拓展訓練在同志關系方面，驕傲自滿影響團結，在個人修養方面，驕傲自滿阻礙了自己取長補短，進步停滯。從歷史到現實，驕傲自滿危害極大(舉兩個實例簡要敘述)。

　　提倡謙(qian)虛謹慎，克服驕傲自滿

　　堅持正確(que)的認識論，拋棄唯心主義；要有批評與自我(wo)批準精神，處理好(hao)個人與群體(ti)關系；加強(qiang)自身修(xiu)養(yang)，不斷(duan)學習進取(qu)。