思維訓練(lian)是(shi)20世(shi)紀(ji)中期誕生的一種(zhong)頭腦智(zhi)能(neng)開發(fa)和訓練(lian)技術。其(qi)核(he)心理念是(shi)相信“人腦可以(yi)像(xiang)肌肉一樣(yang)通過后天(tian)的訓練(lian)強化(hua)”。

　　經過長期的探索(suo)實(shi)踐，今(jin)天(tian)人們不(bu)僅掌握(wo)了(le)有效開發(fa)頭腦智能(neng)的方法，而且也(ye)形成了(le)諸多的思維(wei)(wei)訓練(lian)(lian)流派，其中以“思維(wei)(wei)工具”（即思維(wei)(wei)方法）的傳授和訓練(lian)(lian)為主(zhu)要形式的思維(wei)(wei)訓練(lian)(lian)技術在實(shi)踐中取得(de)了(le)顯(xian)著的效果。

　　在中(zhong)國，思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)訓(xun)練這一(yi)智力開發技(ji)術已經開始(shi)受到廣泛的重視，除了在教育領域被(bei)應用(yong)于(yu)嬰幼兒早教、中(zhong)小學(xue)生思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)技(ji)能(neng)素質提升外，還被(bei)引進到企業培訓(xun)領域，如創新(xin)思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)訓(xun)練、系統思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)訓(xun)練、戰略決策思(si)(si)維(wei)(wei)(wei)訓(xun)練、問題分析與解決技(ji)能(neng)訓(xun)練等等。

　　設想

　　這里談的(de)(de)是面對成年人短(duan)期思維訓練(lian)速成班的(de)(de)一(yi)些設想(xiang)。

　　對象(xiang)：具(ju)有一(yi)定文(wen)化水平，有較多知(zhi)識量，而且有一(yi)定實踐(jian)經驗的成人(ren)，有點哲學知(zhi)識。

　　目(mu)的：提(ti)高思維(wei)能力，提(ti)高聰明(ming)度有(you)明(ming)顯成效，快速(su)有(you)效，“立竿見影”。

　　標準(zhun)：達(da)到思維的(de)“準(zhun)確(que)度、清晰度、深度、廣度、速度”的(de)檢測標準(zhun)線(xian)以上(shang)者畢業。

　　方(fang)法(fa)：以口語為主，輔之(zhi)以書面語言(yan)及其他方(fang)式。

　　步(bu)驟(zou)：第一步(bu)學(xue)習(xi)思維方(fang)法，懂得各種思維方(fang)法，逐步(bu)運(yun)用(yong)。懂得“思路(lu)”一般規(gui)律(lv)，懂得如(ru)何尋找(zhao)突(tu)破(po)點等。同時教以主要的、基(ji)本的哲學(xue)原理(li)，懂得對事物(wu)的認識應(ying)達到哲學(xue)高度。

　　第二步討論了解(jie)對象，接受水(shui)平及消化(hua)的(de)能力。相互(hu)交流認識、體會，相互(hu)促進。

　　第三步訓練演示，拓展訓練師出一個題讓學生思考幾分鐘，然后口頭回答、講述。先作一次要求的示范。如：“驕傲自滿為什么不對約準備5分鐘，講5分鐘，準備1分鐘就要求講10分鐘。講不夠時間或超時太多扣分，講完老師給分，及格算過去，不及格者重考。

　　評(ping)分標(biao)準(zhun)：要(yao)求達到(dao)幾個(ge)度，即準(zhun)確、清晰、深、廣、速，要(yao)提到(dao)哲學高(gao)度。

　　技(ji)術(shu)要(yao)求：不重復(fu)哆嗦，不停頓超(chao)過(guo)3秒(miao)以上。沒(mei)有語病(bing)，沒(mei)有結巴。要(yao)有情(qing)緒，要(yao)有動作。達不到(dao)也(ye)要(yao)扣分(fen)。

　　答(da)完后立即告訴受訓人標(biao)準答(da)案，讓本人對(dui)照(zhao)，發(fa)現、彌補(bu)自(zi)己不足后再進行第二次回答(da)或復述(shu)。還以前題為(wei)例，答(da)案最少應有如下內容(rong)：驕傲自(zi)滿(man)違背認識(shi)(shi)論哲學原理，在(zai)理論上是(shi)錯誤(wu)的；認識(shi)(shi)論認為(wei)人的認識(shi)(shi)具(ju)有無限性(xing)，自(zi)滿(man)就(jiu)是(shi)認為(wei)自(zi)己的認識(shi)(shi)到頭了(le)；認識(shi)(shi)具(ju)有曲折(zhe)性(xing)，自(zi)滿(man)就(jiu)否(fou)定了(le)事物的復雜(za)上升過程；認識(shi)(shi)具(ju)存相對(dui)性(xing)，自(zi)滿(man)就(jiu)否(fou)定了(le)認識(shi)(shi)需要(yao)完善、發(fa)展，把認識(shi)(shi)絕對(dui)化(hua)。

　　驕傲(ao)自滿在實踐中是(shi)有害的

　　工作中自滿，故步自封，不能廣取博采，決策易失誤，不能發展、創新；思維拓展訓練在同志關系方面，驕傲自滿影響團結，在個人修養方面，驕傲自滿阻礙了自己取長補短，進步停滯。從歷史到現實，驕傲自滿危害極大(舉兩個實例簡要敘述)。

　　提倡謙虛謹慎，克服驕傲自滿

　　堅持正確的認(ren)識論(lun)，拋棄(qi)唯心主(zhu)義(yi)；要有批評與(yu)自我(wo)批準精神，處理好(hao)個人與(yu)群(qun)體關系；加強(qiang)自身修養，不斷學習進取(qu)。