思維訓(xun)練是20世紀(ji)中期誕生(sheng)的一種頭腦(nao)智能開發和訓(xun)練技術(shu)。其核心理念是相信“人腦(nao)可(ke)以像(xiang)肌肉一樣(yang)通過后天的訓(xun)練強化”。

　　經過長(chang)期(qi)的(de)探索實(shi)踐，今天人們不僅掌握了(le)有效開發頭(tou)腦智能的(de)方法，而且(qie)也形(xing)(xing)成(cheng)了(le)諸多(duo)的(de)思(si)(si)維(wei)訓(xun)練流派，其中以“思(si)(si)維(wei)工具”（即思(si)(si)維(wei)方法）的(de)傳授和訓(xun)練為主(zhu)要形(xing)(xing)式的(de)思(si)(si)維(wei)訓(xun)練技術在實(shi)踐中取得了(le)顯(xian)著的(de)效果。

　　在(zai)中國，思(si)(si)維(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)這一智(zhi)力開發(fa)技(ji)(ji)術已(yi)經開始(shi)受到廣泛(fan)的重視(shi)，除了在(zai)教育領(ling)域(yu)(yu)被應用于嬰幼(you)兒早教、中小(xiao)學(xue)生思(si)(si)維(wei)(wei)技(ji)(ji)能(neng)素質提升外，還被引進到企(qi)業(ye)培訓(xun)領(ling)域(yu)(yu)，如創新思(si)(si)維(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)、系(xi)統思(si)(si)維(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)、戰略決策思(si)(si)維(wei)(wei)訓(xun)練(lian)(lian)、問題分析(xi)與解決技(ji)(ji)能(neng)訓(xun)練(lian)(lian)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　設想

　　這里談(tan)的(de)是面對成年人短期思維訓練速(su)成班的(de)一些設想。

　　對象：具有(you)一定文(wen)化(hua)水平，有(you)較多(duo)知(zhi)識量，而且有(you)一定實踐(jian)經驗的成人(ren)，有(you)點哲學知(zhi)識。

　　目的(de)：提高(gao)思維能力，提高(gao)聰明度有明顯成效，快(kuai)速(su)有效，“立(li)竿見(jian)影”。

　　標準：達(da)到思維的(de)“準確度(du)、清晰度(du)、深(shen)度(du)、廣(guang)度(du)、速度(du)”的(de)檢(jian)測標準線(xian)以(yi)上者畢業。

　　方法：以口語為主，輔之以書面語言及其他方式(shi)。

　　步驟(zou)：第一步學(xue)習思(si)維方法，懂得各(ge)種思(si)維方法，逐步運(yun)用(yong)。懂得“思(si)路”一般規律(lv)，懂得如何尋找突(tu)破(po)點等。同時(shi)教以主(zhu)要的(de)、基(ji)本的(de)哲學(xue)原理，懂得對事物(wu)的(de)認識應達到哲學(xue)高(gao)度(du)。

　　第二(er)步討論了解對(dui)象(xiang)，接受(shou)水平及消化(hua)的能(neng)力(li)。相互交流認(ren)識、體會，相互促進。

　　第三步訓練演示，拓展訓練師出一個題讓學生思考幾分鐘，然后口頭回答、講述。先作一次要求的示范。如：“驕傲自滿為什么不對約準備5分鐘，講5分鐘，準備1分鐘就要求講10分鐘。講不夠時間或超時太多扣分，講完老師給分，及格算過去，不及格者重考。

　　評分標準：要求達(da)到(dao)幾個度，即(ji)準確(que)、清晰、深、廣(guang)、速，要提(ti)到(dao)哲(zhe)學高度。

　　技術要求：不重復哆嗦，不停頓超過3秒以上(shang)。沒有語病，沒有結巴。要有情(qing)緒，要有動作。達不到也要扣分。

　　答(da)完后(hou)立即告訴(su)受訓(xun)人標準答(da)案，讓本人對(dui)照，發現、彌補自(zi)己(ji)不足后(hou)再進行第二次回答(da)或復述(shu)。還以前題為例，答(da)案最(zui)少應有如下(xia)內容：驕傲自(zi)滿(man)(man)違背認(ren)識(shi)(shi)論哲(zhe)學原理，在理論上(shang)是(shi)錯誤(wu)的(de)(de)；認(ren)識(shi)(shi)論認(ren)為人的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)具有無限性，自(zi)滿(man)(man)就(jiu)是(shi)認(ren)為自(zi)己(ji)的(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)到頭了(le)；認(ren)識(shi)(shi)具有曲折性，自(zi)滿(man)(man)就(jiu)否定了(le)事物(wu)的(de)(de)復雜(za)上(shang)升過程；認(ren)識(shi)(shi)具存相對(dui)性，自(zi)滿(man)(man)就(jiu)否定了(le)認(ren)識(shi)(shi)需要完善、發展，把認(ren)識(shi)(shi)絕(jue)對(dui)化。

　　驕(jiao)傲(ao)自(zi)滿在實踐中是(shi)有害(hai)的

　　工作中自滿，故步自封，不能廣取博采，決策易失誤，不能發展、創新；思維拓展訓練在同志關系方面，驕傲自滿影響團結，在個人修養方面，驕傲自滿阻礙了自己取長補短，進步停滯。從歷史到現實，驕傲自滿危害極大(舉兩個實例簡要敘述)。

　　提倡(chang)謙虛謹慎，克服(fu)驕傲自滿

　　堅(jian)持(chi)正(zheng)確的認識論，拋棄唯心主義(yi)；要有批(pi)評與自我批(pi)準精神，處理好個人(ren)與群體(ti)關系(xi)；加強自身修養，不斷學(xue)習進取。